Dit platform wil graag ruimte bieden aan ervaringen van lezers en volgers!
Het is juist die ervaring die voor veel (h)erkenning kan zorgen, en die de meeste reacties opleveren! Dus heb je een mening over onderwijs, psychiatrie, PGB, de waardeloze politiek, wajong noem maar op of wil je jouw ervaringen graag delen en schrijf je graag? Dan hebben we hier plaats voor jou!
Je hoeft geen blad voor de mond te nemen en hier ook niet bang te zijn dat ze je niet zullen begrijpen.
Mail je stuk naar m.wijnbergen1@chello.nl Graag tot ziens!
Posts tonen met het label ervaringsdeskundigen. Alle posts tonen
Posts tonen met het label ervaringsdeskundigen. Alle posts tonen
maandag 29 augustus 2011
zondag 28 augustus 2011
Passend/falend onderwijs
We staan aan de vooravond van Passend Onderwijs. Als je overgaat op een nieuw systeem is het misschien goed om te kijken naar wat er in het verleden mis ging.
Platform Verontruste Ouders is voornemens om nog voor het Wetsvoorstel komt een brief te zenden aan het ministerie (Van Bijsterveldt en collega's) en onderwijsorganisaties waarin we duidelijk voorbeelden geven wat er in het verleden niet goed is gegaan. En wat we in het systeem Passend Onderwijs absoluut anders wordt. Opdat Passend Onderwijs echt passend wordt!
Het gaat hier nadrukkelijk niet om namen en rugnummers.
Het gaat om een gebeurtenis, ervaring, wat duidelijk geen passend onderwijs, eerder falend onderwijs was. Aan de hand van reacties zal ik het stuk regelmatig updaten.
Oh ja het is ook niet de bedoeling het goede werk van veel juffen en meesters te ondermijnen. De meeste van hen hebben het goed met onze kinderen voor maar zijn vaak ook gebonden aan regels van hogerhand of onmacht. Het gaat mij om een falend systeem.
Ik kan zo al vier voorbeelden geven
1. Ouders worden onder druk gezet snel de papieren voor het Rugzakje te ondertekenen en een gesprek daarover wordt geweigerd.
2. Roosterwijziging. Juf is er een dag niet maar het is onbekend wie de lessen overneemt. Gevolg kind met autisme raakt overprikkeld door onvoldoende duidelijkheid en moet naar huis.
3.Leerkracht die "al jaren met autisten werkt" weigert kleine aanpassingen te doen in zijn klas die de leerling zouden kunnen helpen. Gevolg: leerling valt uit. Dit gebeurt pas na een zoveelste gesprek waarbij ook hulpverlening aanwezig was. Kleine aanpassingen kunnen zijn een eigen werkplek, extra tijd bij toetsen en examen, duidelijk meegeven van huiswerk ipv dit ergens rechts onderaan op bord te kalken, een stilteruimte waar leerling zich terug kan trekken in geval van overprikkeling.
4. Door onvoldoende structuur begin jaar en einde schooljaar raken leerlingen met autisme en adhd overprikkeld. Geen dag hetzelfde, allerlei extra activiteiten die leuk bedoeld zijn maar door deze leerlingen als overprikkelend worden ervaren. Geen tijd krijgen om te wennen en het op te bouwen, verplicht mee moeten doen terwijl het teveel gevraagd is van kind
5. In boosheid roept een kind met autisme van alles. Dit wordt persoonlijk opgevat en als bedreigend ervaren. Kind wordt hierop afgerekend terwijl dit een uiting van machteloosheid is, van onmacht die eruit geperst moet.
Vul aan met uw ervaringen!Wat ging er mis en hoe had het wel gekund? Wordt u als ouder serieus genomen. Ook goeie ervaringen van harte welkom!
Platform Verontruste Ouders is voornemens om nog voor het Wetsvoorstel komt een brief te zenden aan het ministerie (Van Bijsterveldt en collega's) en onderwijsorganisaties waarin we duidelijk voorbeelden geven wat er in het verleden niet goed is gegaan. En wat we in het systeem Passend Onderwijs absoluut anders wordt. Opdat Passend Onderwijs echt passend wordt!
Het gaat hier nadrukkelijk niet om namen en rugnummers.
Het gaat om een gebeurtenis, ervaring, wat duidelijk geen passend onderwijs, eerder falend onderwijs was. Aan de hand van reacties zal ik het stuk regelmatig updaten.
Oh ja het is ook niet de bedoeling het goede werk van veel juffen en meesters te ondermijnen. De meeste van hen hebben het goed met onze kinderen voor maar zijn vaak ook gebonden aan regels van hogerhand of onmacht. Het gaat mij om een falend systeem.
Ik kan zo al vier voorbeelden geven
1. Ouders worden onder druk gezet snel de papieren voor het Rugzakje te ondertekenen en een gesprek daarover wordt geweigerd.
2. Roosterwijziging. Juf is er een dag niet maar het is onbekend wie de lessen overneemt. Gevolg kind met autisme raakt overprikkeld door onvoldoende duidelijkheid en moet naar huis.
3.Leerkracht die "al jaren met autisten werkt" weigert kleine aanpassingen te doen in zijn klas die de leerling zouden kunnen helpen. Gevolg: leerling valt uit. Dit gebeurt pas na een zoveelste gesprek waarbij ook hulpverlening aanwezig was. Kleine aanpassingen kunnen zijn een eigen werkplek, extra tijd bij toetsen en examen, duidelijk meegeven van huiswerk ipv dit ergens rechts onderaan op bord te kalken, een stilteruimte waar leerling zich terug kan trekken in geval van overprikkeling.
4. Door onvoldoende structuur begin jaar en einde schooljaar raken leerlingen met autisme en adhd overprikkeld. Geen dag hetzelfde, allerlei extra activiteiten die leuk bedoeld zijn maar door deze leerlingen als overprikkelend worden ervaren. Geen tijd krijgen om te wennen en het op te bouwen, verplicht mee moeten doen terwijl het teveel gevraagd is van kind
5. In boosheid roept een kind met autisme van alles. Dit wordt persoonlijk opgevat en als bedreigend ervaren. Kind wordt hierop afgerekend terwijl dit een uiting van machteloosheid is, van onmacht die eruit geperst moet.
Vul aan met uw ervaringen!Wat ging er mis en hoe had het wel gekund? Wordt u als ouder serieus genomen. Ook goeie ervaringen van harte welkom!
zaterdag 14 mei 2011
(Niet) naar de Tweede Kamer
Lea Bouwmeester wil spreken met ervaringsdeskundigen over ADHD
Tweede Kamerlid Lea Bouwmeester (PvdA) wil een nota indienen om een aanpassing in de ADHD-richtlijn tot stand te brengen. Dit doet ze naar aanleiding van de hoorzittingen over ADHD die op 21 april jl. in de Tweede Kamer werden gehouden.
Ze heeft besloten dat ze nog twee gespreksrondes gaat houden voor mensen die als patiënt of familielid ervaring hebben met ADHD behandeling.
Via Twitter hebben we al van een aantal mensen vernomen dat zij bij deze gesprekken aanwezig zijn.
Eleonoor en ik hebben ons ook voor deze gesprekken opgegeven en zouden op maandag 16 mei 2011 naar Den Haag afreizen om deel te nemen aan één van de twee gesprekken in de Tweede Kamer. We kregen echter een mail dat het wegens ziekte van een medewerker uitgesteld wordt. We zullen een nieuwe uitnodiging ontvangen voor, waarschijnlijk, volgende maand.
Jammer, maar aan de andere kant geeft het jullie ook de gelegenheid om te reageren en kunnen we jullie punten meenemen naar het gesprek.
Eleonoor en ik hebben (per mail) de volgende gesprekspunten ingebracht:
Lees ook:
Tweede Kamerlid Lea Bouwmeester (PvdA) wil een nota indienen om een aanpassing in de ADHD-richtlijn tot stand te brengen. Dit doet ze naar aanleiding van de hoorzittingen over ADHD die op 21 april jl. in de Tweede Kamer werden gehouden.
Ze heeft besloten dat ze nog twee gespreksrondes gaat houden voor mensen die als patiënt of familielid ervaring hebben met ADHD behandeling.
Via Twitter hebben we al van een aantal mensen vernomen dat zij bij deze gesprekken aanwezig zijn.
Eleonoor en ik hebben ons ook voor deze gesprekken opgegeven en zouden op maandag 16 mei 2011 naar Den Haag afreizen om deel te nemen aan één van de twee gesprekken in de Tweede Kamer. We kregen echter een mail dat het wegens ziekte van een medewerker uitgesteld wordt. We zullen een nieuwe uitnodiging ontvangen voor, waarschijnlijk, volgende maand.
Jammer, maar aan de andere kant geeft het jullie ook de gelegenheid om te reageren en kunnen we jullie punten meenemen naar het gesprek.
· Leerkrachten op scholen permitteren zich vaak allerlei diagnosticerende uitspraken, terwijl passende zorg en ondersteuning vaak uitblijft. Scholen zouden juist heel erg goed een preventieve en signalerende functie kunnen bekleden. Daarom is het van het grootste belang dat er meer kennis en expertise komt op scholen. Dit door nu te investeren in scholing van alle leerkrachten, maar ook door meer specialisme in de bestaande opleidingen te brengen.
· Wij willen pleiten voor meer expertise wat betreft medicatie en doseringen. Voorschriften zijn vaak star waardoor er geen optimaal therapeutisch resultaat geboekt wordt. Ook worden veel langwerkende medicijnen niet of nauwelijks vergoed door de zorgverzekeraars, wat ten koste gaat van de medicatietrouw. Er is dus meer onderzoek nodig naar medicatie, (zie varianten in het buitenland), maar ook naar alternatieve behandelingsmethoden. Te denken valt aan het eliminatiedieet of neurofeedback.
· Het huidige beeld van ADHD in de media en politiek is een behoorlijk scheve versie van de werkelijkheid. Overdiagnostiek en het verstrekken van drugs aan kinderen zijn een schrikbeeld voor onwetenden en houden mensen af van het zoeken naar hulp en behandeling. Psychiatrische en neuro(bio)- logische stoornissen behoren geen onderwerp van discussie te zijn in de politiek, laat staan het wel of niet bestaan hiervan. Nu dit wel het geval is, is het zaak om eerst kennis op te doen en de bestaande beelden recht te trekken en de zorg te optimaliseren.
· Er bestaat een enorme druk op de wachtlijsten van psychiaters wat betreft ADHD diagnostiek en behandeling. Door meer kennis en expertise te geven aan huisartsen en praktijkspecialisten, kan hier verlichting in komen. Uiteraard geld dit voor enkelvoudige diagnostiek, complexe diagnostiek zal door een psychiater moeten gebeuren. Ook leert de ervaring dat de vervolgbehandeling, training en coaching, vaak slecht toegankelijk is. Hier lijkt geen prioriteit te liggen en ook vergoedingen zijn vaak een struikelblok. Ook wordt er geen of bijna geen gebruik gemaakt van ervaringsdeskundigen, welke een bron aan ervaring en kennis zijn.
Lees ook:
De echte pijn bij ADHD Inbreng van Balans op de hoorzitting van 21 april
En ADHD en ASS zijn geen gewone ziekten Artikel van Rutger Jan van der Gaag
Abonneren op:
Posts (Atom)